Future Learning – język inaczej...

Kiedy najszybciej uczymy się języka? Oczywiście! Kiedy jesteśmy za granicą.

Dzieje się tak dlatego, że praktycznie nieustannie przebywamy w środowisku języka obcego. I mimo, że chodząc po ulicach, przyglądając się wystawom nie zwracamy uwagi na język, mózg nasz nieustannie rejestruje wszystko co się wokół nas dzieje i reaguje na to zmianą w strukturach neuronów. Nasz mózg uczy się nawet wtedy, kiedy nie jesteśmy tego świadomi. 

Ta swoista cecha naszego mózgu ujawnia się w naszym życiu bardzo wcześnie. Jeśli kobieta w 6 miesiącu ciąży wyjedzie do Anglii i wróci do Polski dopiero w przeddzień porodu, to mimo, że dziecko urodzi się w Polsce, w strukturach jego mózgu pierwszym (dominującym) językiem będzie język angielski, język polski zaś będzie językiem wtórnym (drugim).

Dzięki tej niezwykłej zdolności naszego mózgu nauczyliśmy się języka ojczystego bez wysiłku, w sposób naturalny i szybki. 

Metoda Future Learning oparta jest na dogłębnej znajomości psychologii uczenia się. Świetnie nadaje się dla osób dorosłych i młodzieży szkolnej. Uruchamia i aktywizuje naturalne predyspozycje i możliwości uczenia się języków obcych, które posiada każdy człowiek. Dzięki stosowanym technikom nauka staje się łatwiejsza i szybsza. Future Learning jest metodą alternatywną w stosunku do masowych, biernych, mechanicznych metod uczenia języka.

Zajęcia wyglądają tu zupełnie inaczej. Dzieje się tak dzięki dramie. Drama wyzwala emocje, łamie schematy, wyzwala ukryte potencjały. Podczas zajęć jest dużo śmiechu, krzyku i pisku. Ławki lądują pod ścianą a sala zamienia się w teatr, w którym scenariusz nagle urywa się a kursanci zaangażowani emocjonalnie reagują twórczo i spontanicznie. Kiedy jesteś za granicą i kelner z bezczelnym uśmieszkiem wydaje Ci za mało reszty, to nie intelekt ale emocje kierują Twoją wypowiedzią. Drama sprawia że nauka języka staje się bardziej realna.

Kursanci otrzymują cały materiał językowy na CD, który „odsłuchują nie słuchając” podczas wykonywania codziennych prac domowych. Ta swoista, niezaangażowana „kąpiel słowna” sprawia, że kursanci szybciej opanowują materiał i aktywniej uczestniczą w zajęciach z lektorem.

Artykuł pochodzi z Biuletynu Nr 5